Die Schaffung wechselseitiger Diskussionen durch regelmäßige Fragen in Vorlesungen kann die Beteiligung und Leistung der Studierenden verbessern.
Das Ziel jeder Vorlesung sollte es sein, das Publikum einzubeziehen.Wenn Vorträge nur passiv gehalten werden, merkt sich das Publikum die ersten fünf Minuten und das war’s.“– Frank Spors, außerordentlicher Professor für Optometrie an der Western University of Health Sciences in Pomona, Kalifornien.
Die Kehrseite ist, wie Spors durch seinen Unterricht und die von Experten begutachtete Forschung erfahren hat, dass Schüler, die aktiv lernen, nicht nur den Stoff länger behalten, sondern auch bessere Noten bekommen.
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Tatsächlich verbrachte er ein Jahr damit, eine Gruppe seiner Doktoranden an der Western U zu verfolgen und stellte fest, dass 100 % an seinen Vorlesungen teilnahmen.Sie verbesserten auch ihre Gesamtnote um fast 4 %.
Welches Werkzeug hat zu diesem Erfolg geführt?
Spors-CreditsPublikumsreaktionssysteme (ARS) – bei dem Schüler während der Diskussionen Fragen beantworten – um die Art von wechselseitigem Engagement zu fördern, das jeder Lehrer erreichen möchte.Der Einsatz von ARS an Western- und vielen anderen Universitäten wie Auburn, Georgia, Indiana, Florida und Rutgers hat selbst die schüchternsten Studenten erreicht und der Lehre neues Leben eingehaucht, und zwar in einer Zeit, in der die Kommunikation eine Herausforderung sein kann.
„Es ermöglicht uns, einen echten Dialog im Unterricht zu führen und Echtzeit-Feedback zu erhalten, um zu sehen, ob der Stoff, den Sie besprechen und unterrichten, verstanden wird“, sagt Spors.„Die Gefahr in einer Online-Umgebung ist die intuitive Trennung.Damit wird die Lücke des Fernstudiums geschlossen.Es hilft, ein Gemeinschaftsgefühl zwischen den Schülern aufzubauen, weil sie das Gefühl haben, Teil dieser Diskussion zu sein.“
Was ist einARS?
Audience-Response-Systeme tragen dazu bei, dass diejenigen, die an Kursen oder Sitzungen teilnehmen, sowohl in virtuellen Umgebungen als auch persönlich, am Unterricht beteiligt bleiben.Diejenigen, die während der COVID-19-Pandemie an Webinaren teilgenommen haben, haben wahrscheinlich an einfachen Frage-und-Antwort-Umfragen teilgenommen … wo sie andernfalls dazu neigen würden, abzuschalten oder einfach nur am Rande zu sitzen und zuzuschauen.Diese Fragen dienen dazu, das Engagement zu steigern und helfen gleichzeitig auf clevere Weise dabei, einige der zuvor präsentierten Inhalte zu vertiefen.Die in der Hochschulbildung verwendeten ARS enthalten weitaus mehr Schnickschnack als diese einfachen Antworten.
Das ARS ist nicht neu.Vor Jahren erhielten die Teilnehmer von Vorlesungen Handheld-Clicker, mit denen sie im persönlichen Gespräch auf Fragen der Dozenten antworten konnten.Obwohl sie die Schüler einigermaßen beschäftigten, waren ihre Tracking-Fähigkeiten und ihr pädagogischer Wert jedoch eher begrenzt.
Dank Verbesserungen bei ARS und der Entstehung von Technologien, die Geräte in die Hände von Studenten und Professoren legen, haben ihre Beliebtheit und ihr Nutzen im Laufe der Jahre zu einer breiten Implementierung in der Hochschulbildung geführt.Laut Spors nutzt die Mehrheit der Dozenten an der Western University ARS zu einem gewissen Grad über Top Hat, das auch die Plattform der Wahl für mehr als 750 Hochschulen und Universitäten ist.
Im Gegensatz zu einer traditionellen Vorlesungsumgebung, in der ein Dozent den Dialog über längere Zeiträume dominieren kann, funktioniert das ARS am besten, wenn den Studierenden alle 15 Minuten inmitten einer Reihe von Folien eine Frage gestellt wird (über eine webbasierte Umgebung auf einem beliebigen Gerät).Spors sagt, dass diese Fragen es allen Menschen ermöglichen, direkt zu antworten, nicht nur einer „einzelnen Person, die im Klassenzimmer [oder im virtuellen Raum] die Hand hebt“.
Er sagt, dass zwei Modelle gut funktionieren: Das erste stellt dem Publikum eine Frage, die dann eine Diskussion anregt, nachdem eine Antwort bekannt gegeben wurde.Der andere stellt eine Frage und erhält Antworten, die verborgen bleiben, bevor sich die Schüler zur weiteren Prüfung in kleine Gruppen aufteilen.Die Gruppe dannStimmenund kommt zu einer besser untersuchten Antwort.
„Und das ist wirklich eine aktive Auseinandersetzung mit dem Lernmaterial, denn sie mussten ihre Position gegenüber ihren Mitschülern verteidigen … warum sie tatsächlich eine bestimmte Antwort ausgewählt haben“, sagt Spors.„Es könnte nicht nur ihre Antwort verändert haben, sondern sie haben sich auch darauf eingelassen.“
Zeitpunkt der Veröffentlichung: 03.06.2021