Durch regelmäßige Fragen in Vorlesungen können Dialoge angeregt werden, was die Beteiligung und die Leistungen der Studierenden verbessern kann.
Ziel jeder Vorlesung sollte es sein, das Publikum einzubeziehen. Werden Vorlesungen nur passiv gehalten, erinnern sich die Zuhörer an die ersten fünf Minuten, und das war’s dann auch schon.“ – Frank Spors, außerordentlicher Professor für Optometrie an der Western University of Health Sciences in Pomona, Kalifornien.
Die Kehrseite der Medaille ist, wie Spors durch seine Lehre und seine von Fachkollegen begutachtete Forschung erfahren hat, dass Schüler, die aktiv am Lernprozess beteiligt sind, den Stoff nicht nur länger behalten, sondern auch bessere Noten erzielen.
Qomos Abstimmungsgeräte für die Studierendenleisten eine große Hilfe für ein intelligentes Klassenzimmer.Sprachabstimmungssystem QRF997/QRF999 ermöglicht beispielsweise eine Sprachbewertung, um festzustellen, ob Sie Standardsprachen sprechen oder nicht. Wir hoffen, dass wir dazu beitragen können, intelligentere Lösungen bereitzustellen.Abstimmungssystem im Klassenzimmer für Bildungszwecke.
Tatsächlich begleitete er ein Jahr lang eine Gruppe seiner Doktoranden an der Western University und stellte fest, dass 100 % von ihnen an seinen Vorlesungen teilnahmen. Außerdem verbesserten sie ihre Gesamtnoten um fast 4 %.
Welches Werkzeug führte zu diesem Erfolg?
SportcreditsPublikumsreaktionssysteme (ARS) – wo Studierende während der Diskussionen Fragen beantworten – um die Art von interaktiver, wechselseitiger Auseinandersetzung zu fördern, die sich jeder Dozent wünscht. Der Einsatz von ARS an der Western University und vielen anderen Universitäten wie Auburn, Georgia, Indiana, Florida und Rutgers hat selbst die zurückhaltendsten Studierenden erreicht und der Lehre neuen Schwung verliehen – gerade in Zeiten, in denen Kommunikation schwierig sein kann.
„Es ermöglicht uns einen echten Dialog im Unterricht und gibt uns direktes Feedback, um zu sehen, ob die besprochenen und vermittelten Inhalte verstanden werden“, sagt Spors. „Die Gefahr in einer Online-Umgebung besteht in dieser intuitiven Distanz. Dieses System schließt die Lücke des Fernunterrichts. Es trägt dazu bei, ein Gemeinschaftsgefühl unter den Studierenden zu schaffen, da sie sich als Teil der Diskussion fühlen.“
Was ist einARS?
Publikumsreaktionssysteme (ARS) tragen dazu bei, dass Teilnehmende von Kursen und Veranstaltungen – sowohl virtuell als auch in Präsenz – aktiv am Unterricht teilnehmen. Wer während der COVID-19-Pandemie Webinare besucht hat, kennt wahrscheinlich die einfachen Frage-Antwort-Umfragen, bei denen man sonst vielleicht abgeschaltet oder nur passiv zugeschaut hätte. Diese Fragen fördern die Beteiligung und festigen gleichzeitig auf clevere Weise zuvor vermittelte Inhalte. Die in Hochschulen eingesetzten ARS bieten weitaus mehr Funktionen als diese einfachen Antwortmöglichkeiten.
Das ARS ist nicht neu. Schon vor Jahren erhielten Vorlesungsteilnehmer Handklicker, um die Fragen der Dozenten in Präsenzveranstaltungen zu beantworten. Zwar hielten diese die Studierenden einigermaßen bei der Stange, doch ihre Möglichkeiten zur Nachverfolgung und ihr pädagogischer Nutzen waren eher begrenzt.
Dank der Verbesserungen an ARS und der Entwicklung von Technologien, die Studierenden und Dozenten mobile Endgeräte zur Verfügung stellten, haben sich ARS im Laufe der Jahre aufgrund ihrer Popularität und Nützlichkeit zu einer weitverbreiteten Implementierung im Hochschulbereich entwickelt. Laut Spors nutzt die Mehrheit der Dozenten an der Western University ARS in gewissem Umfang über Top Hat, die Plattform der Wahl für mehr als 750 Colleges und Universitäten.
Im Gegensatz zu einer traditionellen Vorlesung, in der der Dozent den Dialog über längere Zeiträume dominieren kann, funktioniert das ARS am besten, wenn den Studierenden alle 15 Minuten inmitten einer Folienreihe eine Frage (über eine webbasierte Plattform auf jedem beliebigen Gerät) gestellt wird. Laut Spors ermöglichen diese Fragen allen Teilnehmenden, direkt zu antworten, nicht nur einer einzelnen Person, die sich im Hörsaal (oder virtuellen Raum) meldet.
Er sagt, zwei Modelle funktionierten gut: Das erste stellt dem Publikum eine Frage, deren Antwort anschließend eine Diskussion anregt. Das zweite Modell stellt eine Frage und sammelt Antworten, die vor der Aufteilung der Studierenden in Kleingruppen zur weiteren Auswertung verborgen bleiben. Die Gruppe dannStimmenund liefert eine besser recherchierte Antwort.
„Und das ist wirklich eine aktive Auseinandersetzung mit dem Lernstoff, denn sie mussten ihre Position gegenüber ihren Mitschülern verteidigen … und erklären, warum sie sich für eine bestimmte Antwort entschieden haben“, sagt Spors. „Das hat möglicherweise nicht nur ihre Antwort verändert, sondern sie haben sich auch intensiv damit auseinandergesetzt.“
Veröffentlichungsdatum: 03.06.2021