Interaktive Publikumsreaktionen tragen zu einem unterhaltsamen Unterricht bei.

Live-Umfrage

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Erfahren Sie mehr über die Meinungen, Vorlieben und das Wissen Ihrer Zielgruppe. Mit Multiple-Choice-Umfragen stimmen die Teilnehmer über vordefinierte Optionen ab, und Sie können die vorherrschende Antwort schnell ermitteln.

Personalisiertes Feedback in großem Umfang

Qomo verwendenInteraktive PublikumsreaktionDies soll den Teilnehmern helfen, sensible Themen in einem öffentlichen Forum zu diskutieren. Die Antworten sind anonym, aber für alle im Raum sichtbar, sodass Grant und Jay personalisiertes Feedback in großem Umfang geben können.

„Qomo ermöglicht es uns, alle in den Dialog einzubeziehen“, sagte Grant. „Wir können erkennen, wo wir Leute verlieren, wo sie im Prozess den Überblick verlieren und zusätzliche Hilfe benötigen.“

Mehr als 80 % der Studierenden waren der Meinung, dassWählenSie verbesserten ihr Lernen, und die meisten waren der Ansicht, dass es die Fragetechnik während der Vorlesungen anregte, obwohl einige Studierende dieser letzteren Aussage widersprachen.

Die Studierenden empfanden die Vorlesungen als hilfreich, um zu erkennen, was wichtig ist. Dies ist ein Ergebnis, dasWahlsystemDie Situation blieb unverändert. Auch die meisten Studierenden stimmten der Aussage, dass es im Medizinstudium weniger Vorlesungen geben sollte, nicht zu, obwohl über 80 % die Vorlesungen vor dem Pädiatrie-Kurs als lästig oder langweilig empfunden hatten. Die Studierenden gewannen während des Pädiatrie-Kurses deutlich häufiger neue und spannende Erkenntnisse als zuvor: Vor dem Kurs gaben 23 % an, in den Vorlesungen häufig oder fast immer neue Erkenntnisse gewonnen zu haben, nach dem Kurs waren es 61 %.

Als Dozenten empfanden wir Abstimmungen als ein spannendes und nützliches Instrument, um Studierende in den Vorlesungen zu aktivieren. Diese Umfrage zeigt, dass die Studierenden ähnlich begeistert waren. Unsere Erfahrungen waren so positiv, dass derzeit alle Dozenten in der Pädiatrie Abstimmungen in ihren Vorlesungen einsetzen. Das Hauptziel einer Vorlesung ist die Vermittlung von Informationen und Erklärungen. Wir sind der Ansicht, dass dies erreicht wurde, da etwa 80 % der Studierenden angaben, dass die Vorlesungen ihr Lernen im Vergleich zum Selbststudium verbessert haben. Die Abstimmungen führten nicht zu einer erhöhten Beteiligung der Studierenden an unseren Vorlesungen. Wir vermuten, dass dies daran lag, dass die Beteiligung bereits vor der Einführung der Abstimmungen hoch war. Allerdings könnten Abstimmungen die Beteiligung in Situationen steigern, in denen sie ohne Interaktionsmöglichkeiten in den Vorlesungen gering ist.

Laut McLaughlin und Mandin [3] beruhten die Gründe für das Scheitern von Vorlesungen bei den Lehrenden meist auf einer Fehleinschätzung der Lernenden bzw. des Kontextes oder auf einer fehlerhaften Umsetzung der Lehrstrategie. Der Einsatz von Abstimmungen kann die Lehrstrategie verbessern, jedoch nicht eine schlecht organisierte oder schlecht durchdachte Vorlesung. Abstimmungen können dem Dozierenden jedoch helfen, organisierter und aufmerksamer gegenüber den Studierenden zu sein.

Abstimmungen können für verschiedene Zwecke eingesetzt werden. Durch gezielte Fragen kann der Dozent herausfinden, was die Studierenden bereits wissen und sich auf die Aspekte des Themas konzentrieren, die noch nicht gut verstanden wurden. Das Abstimmungssystem ermöglicht es allen Studierenden, ihre Meinung zu äußern, nicht nur denjenigen, die sich aktiv und mutig genug zeigen, ihre Gedanken laut auszusprechen. Eine Vorlesung mit anschließenden Fragen kann genutzt werden, um die Einstellungen der Studierenden zu erfassen. Ohne anonyme Abstimmung fällt es den Studierenden oft schwer, ihre Meinung zu äußern, insbesondere wenn diese von der vermuteten Meinung des Dozenten abweicht. Unsere Erfahrung zeigt, dass Abstimmungen dies ermöglichen und den Weg für konstruktive Diskussionen ebnen. Abstimmungen können auch zur Organisation von Prüfungen eingesetzt werden, insbesondere wenn es nicht um die Bewertung der einzelnen Studierenden geht, sondern lediglich darum, ihnen Feedback zu ihrem Wissensstand für ihre zukünftige Verwendung zu geben.

Als Gründe für mangelhafte Vorlesungen nannten Studierende unter anderem einen Dozenten, der nicht auf ihre Fragen einging, eine langweilige Vorlesung und einen Dozenten, der keine Gelegenheit zum Fragen bot. Diese Aspekte verbesserten sich im Laufe unseres Kurses, in dem wir Abstimmungen einsetzten, deutlich. Die Validität der studentischen Bewertungen erwies sich in der von uns angewandten Form als gut.

Neue audiovisuelle Geräte ermöglichen es, Bilder von Patientenfällen zu zeigen und das Verständnis durch komplexe Illustrationen während der Vorlesung zu verbessern. Dieselben Geräte können auch zur Erstellung von Handouts verwendet werden, sodass die Studierenden keine Notizen machen müssen und sich auf das Lernen und die Teilnahme an Abstimmungen konzentrieren können [6]. Bei der Verwendung von Abstimmungen sind einige Aspekte zu beachten [8]. Zunächst einmal sollten die Fragen klar und leicht verständlich sein. Es sollte nicht mehr als fünf Antwortmöglichkeiten geben. Für Diskussionen sollte mehr Zeit eingeplant werden als bisher. Die Studierenden in unserer Umfrage gaben an, dass ihnen die Abstimmung die Teilnahme an Diskussionen erleichterte. Dozierende, die Abstimmungen einsetzen, sollten daher ausreichend Zeit dafür einplanen.

Obwohl die neuen technischen Geräte neue Möglichkeiten für die Lehre eröffnen, bergen sie gleichzeitig auch neue Risiken für technische Probleme. Daher sollten die Geräte vorab getestet werden, insbesondere wenn der Vorlesungsort geändert werden muss. Dozenten berichten von Schwierigkeiten mit audiovisuellen Geräten als einem wichtigen Grund für das Scheitern von Vorlesungen. Wir haben Schulungen und Unterstützung für die Dozenten im Umgang mit dem Abstimmungsgerät organisiert. Ebenso sollten die Studierenden in die Bedienung des Senders eingewiesen werden. Wir empfanden dies als einfach, und nach der Erklärung gab es keine Probleme mehr für die Studierenden.