Schüler-Response-Systeme (SRS) sind eine sich stetig weiterentwickelnde Technologie zur Durchführung von Studierendenbefragungen im Unterricht. Sie zielt darauf ab, eine ansprechende und einladende Lernumgebung zu schaffen, die aktives Lernen maximiert, insbesondere in Vorlesungen mit vielen Teilnehmenden. Diese Technologie wird seit den 1960er Jahren im Hochschulbereich eingesetzt. (Judson und Sawada) Ward et al. unterteilen die Entwicklung der SRS-Technologie in drei Generationen: frühe Eigenbauversionen und kommerzielle Systeme, die fest in den Hörsälen installiert wurden.
(1960er und 70er Jahre), drahtlose Versionen der 2. Generation, die Infrarot und Funktechnologie integriertenFrequenz-Funk-Tastaturen(1980er Jahre – heute) und webbasierte Systeme der 3. Generation (1990er Jahre – heute).
Frühere Systeme waren ursprünglich für traditionelle Präsenzveranstaltungen konzipiert; in jüngerer Zeit sind einige der Marken auch für Online-Kurse anpassbar, beispielsweise mit Blackboard. Bevor sich der Hochschulbereich dafür interessierte, wurden Publikums- oder Gruppenreaktionssysteme zunächst für den Einsatz in der Wirtschaft (Fokusgruppen, Mitarbeiterschulungen und Konferenzen) und im öffentlichen Sektor entwickelt.elektronische AbstimmungAuswertung und Darstellung in Parlamenten und bei der militärischen Ausbildung).
Der Betrieb von Schüler-Response-Systemeist ein einfacher dreistufiger Prozess:
1) während des Unterrichts
Im Rahmen einer Diskussion oder Vorlesung zeigt der Dozent zwei Bildschirme an.
oder formuliert eine Frage oder ein Problem³
– zuvor vorbereitet oder spontan „on the fly“ vom Dozenten oder einem Studenten generiert,
2) Alle Schüler geben ihre Antworten über drahtlose Handtastaturen oder webbasierte Eingabegeräte ein.
3) Antworten sind
Die Antworten der Studierenden werden empfangen, zusammengefasst und sowohl auf dem Monitor des Dozenten als auch auf einer Projektionsfläche angezeigt. Die Verteilung der Antworten kann die Studierenden oder den Dozenten zu weiteren Diskussionen oder gegebenenfalls zu Nachfragen anregen.
Dieser interaktive Zyklus kann so lange fortgesetzt werden, bis sowohl der Dozent als auch die Studierenden Unklarheiten beseitigt oder das jeweilige Thema abschließend behandelt haben. Mögliche Vorteile des SRS-Systems
Studenten-Response-Systeme können Dozenten in allen drei Verantwortungsbereichen zugutekommen: Lehre,
Forschung und Service. Das am häufigsten genannte Ziel von Systemen zur Studierendenreaktion ist die Verbesserung des Lernerfolgs in folgenden Bereichen: 1) verbesserte Anwesenheit und Vorbereitung im Unterricht, 2) besseres Verständnis, 3) aktivere Teilnahme am Unterricht, 4) verstärkte Zusammenarbeit mit Kommilitonen.
5) besseres Lernen und höhere Studierendenbindung, 6) und größere Studentenzufriedenheit.7
Ein zweites grundlegendes Ziel aller Systeme zur Studierendenabstimmung ist die Verbesserung der Lehreffektivität in mindestens zweierlei Hinsicht. Mit solchen Systemen ist unmittelbares Feedback von allen Studierenden (nicht nur von den wenigen extrovertierten) zum Tempo, Inhalt, Interesse und Verständnis der Vorlesung oder Diskussion verfügbar. Dieses zeitnahe Feedback ermöglicht es den Lehrenden, besser einzuschätzen, ob und wie Inhalte vertieft, verdeutlicht oder wiederholt werden sollten. Darüber hinaus können Lehrende auch einfach Daten zu Demografie, Einstellungen und Verhaltensweisen der Studierenden erfassen, um die Gruppenmerkmale und Bedürfnisse der Studierenden besser zu verstehen.
Veröffentlichungsdatum: 12. Februar 2022