Das neueReaktionssysteme Sie bieten Studierenden einen enormen Mehrwert und Dozenten umfassende Unterstützung. Professoren können nicht nur den Zeitpunkt und die Art der Fragestellung in ihren Vorlesungen individuell gestalten, sondern auch einsehen, wer antwortet, wer die richtige Antwort gibt und dies für die spätere Verwendung oder sogar als Teil des Benotungssystems erfassen. Dies führt zu einer deutlichen Steigerung der studentischen Beteiligung.interaktive Schülertastaturen.
„Sie haben einen Nachweis, da die Software dies archiviert und Sie sehen können, welcher Student geantwortet hat und wie lange er über eine Frage nachgedacht hat“, sagt Spors. „So können Sie nachfassen und den Studenten direkt eine E-Mail senden, wenn Sie feststellen, dass etwas nicht wie geplant läuft. Außerdem wird die Teilnahme eines Studenten durch die interaktiven Funktionen hervorgehoben.“Studentenwahlsystem.
Spors sagt, dass von der SoftwareDozenten erhalten wöchentlich einen Bericht, der aufzeigt, welche Studierenden durch ihre Antworten Fortschritte erzielen und welche Schwierigkeiten haben. Außerdem lässt sich so die Effektivität der Fragen des Dozenten messen und feststellen, ob ein Konzept erneut erklärt werden muss.
Dozenten können für die Teilnahme Punkte vergeben. Sie können außerdem über das ARS Prüfungen mit 10 bis 20 Fragen durchführen, die zeitlich begrenzt oder unbegrenzt sind. Die Möglichkeiten sind vielfältig. Entscheidend ist jedoch, so der Dozent, die aktive Teilnahme, nicht unbedingt die Benotung.
„Das übergeordnete Ziel ist es, die Studierenden für den Lernstoff zu begeistern, sie zum Austausch und Nachdenken anzuregen und ihr Feedback zu erhalten“, sagt Spors. „Das ist letztendlich die Voraussetzung für erfolgreiches Lernen. Wenn es eine Belohnung für die Teilnahme gibt, sind die Studierenden viel eher bereit, die Antwort zu geben, selbst wenn sie sich nicht ganz sicher sind. Für uns Dozenten bedeutet das ein viel besseres Feedback darüber, wie gut bestimmte Themen verstanden werden.“
Arbeiten mit dem ARS
Laut Spors ist das ARS besonders effektiv in naturwissenschaftlich orientierten Bildungseinrichtungen und anderen Umgebungen, in denen ein dynamischerer, zweiseitiger Dialog möglich ist. In seinen Kursen, in denen viele optische Konzepte und Materialien vermittelt werden, sei es hilfreich, Echtzeit-Reaktionen zu erhalten.
„Es gibt viel didaktisches Material zu besprechen, es geht viel um Problemlösungen, was sich sehr gut für ein Publikumsreaktionssystem eignet“, sagt er.
Nicht jedes Laborpraktikum oder jede Vorlesung eignet sich für ARS. Er sagt, dass eine hochqualifizierte klinische Ausbildung in kleinen Gruppen, in der die Studierenden eine Menge Informationen durcharbeiten müssen, wahrscheinlich nicht mit einem schnellen Ansatz vereinbar ist. Frage-Antwort-SystemEr räumt ein, dass ARS sehr wertvoll ist, aber nur ein Teil einer erfolgreichen Lehrstrategie darstellt.
„Technologie ist nur so gut wie ihre Anwendung“, sagt Spors. „Man kann sie ungeschickt einsetzen. Man kann sie völlig übertreiben. Man kann sie so einsetzen, dass die Studierenden frustriert werden. Deshalb muss man vorsichtig sein. Man muss das System kennen. Man muss seine Grenzen kennen. Und man sollte es nicht übertreiben. Es muss das richtige Maß sein.“
Wenn es aber richtig gemacht wird, überwiegen die Vorteile die Nachteile bei Weitem.
„Das System hat einen Einfluss darauf, wie die Schüler den Stoff aufnehmen und wie sie ihn empfinden“, sagt Spors über seine Schüler. „Wir konnten im Vergleich zum Vorjahr, als sie teilgenommen haben, eine Verbesserung feststellen. Es ist nur ein Werkzeug von vielen, aber ein ziemlich nützliches.“
Veröffentlichungsdatum: 10. Juni 2021