Das neueReaktionssysteme bieten einen enormen Mehrwert für Studenten und bieten unglaublich viel Unterstützung für Dozenten.Professoren können nicht nur anpassen, wann und wie Fragen in ihren Vorlesungen gestellt werden, sondern sie können auch sehen, wer antwortet, wer richtig antwortet, und alles dann für die zukünftige Verwendung oder sogar als Teil eines Bewertungssystems nachverfolgen.Es ist ein enormer Anstieg des Engagements der Studierenden aufgrund derinteraktive Schülertastaturen.
„Sie haben einen Beweis dafür, weil die Software diesen archiviert, und Sie können sehen, welcher Schüler geantwortet hat und wie lange er über eine Frage nachgedacht hat“, sagt Spors.„Es ermöglicht Ihnen, nachzufassen und den Studierenden direkt eine E-Mail zu senden, wenn Sie feststellen, dass etwas nicht richtig läuft.Außerdem wird die Teilnahme eines Schülers über die interaktiven Elemente angezeigtWahlsystem für Studierende.
Spors sagt das aus dem Softwarekönnen Lehrkräfte einen wöchentlichen Bericht erhalten, der zeigt, welche Schüler mit ihren Antworten Erfolg haben und welche Schwierigkeiten haben.Es kann auch die Wirksamkeit der Fragen des Lehrers messen und „ob Sie noch einmal hineingehen und [ein Konzept] erklären müssen oder nicht.“
Kursleiter können die Teilnahme anrechnen lassen.Sie können über das ARS auch Prüfungen mit 10 bis 20 Fragen durchführen, die mit oder ohne Zeitangabe stattfinden.Die Möglichkeiten sind grenzenlos.Aber der Schlüssel sei, sagt er, das Engagement, nicht unbedingt die Bewertung und Benotung.
„Das übergeordnete Ziel besteht darin, die Studierenden dazu zu bringen, sich mit dem Stoff zu beschäftigen, über den Stoff zu sprechen, über den Stoff nachzudenken und irgendwie ihr Feedback zu bekommen“, sagt Spors.„Das ist letztlich das, was sie tun müssen, um zu lernen.Wenn es eine Belohnung für die Teilnahme gibt, ist es viel wahrscheinlicher, dass die Schüler die Antwort einbringen, auch wenn sie sich da möglicherweise nicht ganz sicher sind.Als Dozenten erhalten wir so ein viel besseres Feedback darüber, wie gut bestimmte Themen verstanden werden.“
Arbeiten am ARS
Laut Spors ist das ARS besonders effektiv in wissenschaftsbasierten Bildungsumgebungen und anderen, in denen ein dynamischerer wechselseitiger Dialog stattfinden kann.In seinen Kursen, die die Vermittlung zahlreicher Optikkonzepte und -materialien erfordern, sagt er, dass es hilfreich sei, in Echtzeit Antworten hervorrufen zu können.
„Es gibt viel didaktisches Material, über das man sprechen kann, und es wird viel an Problemlösungen gearbeitet, was sich sehr gut für die Einbindung in ein Publikumsreaktionssystem eignet“, sagt er.
Nicht jedes Labor oder jede Vorlesung ist für ARS geeignet.Er meint, dass eine klinische Ausbildung auf hohem Niveau, die in kleinen Gruppen durchgeführt wird und bei der die Studierenden eine Menge Informationen durcharbeiten müssen, wahrscheinlich nicht zu einem schnellen Erfolg führen wird Frage-und-Antwort-System.Er gibt zu, dass ARS sehr wertvoll ist, aber nur ein Teil einer erfolgreichen Lehrstrategie ist.
„Technologie ist nur so gut, wie sie genutzt wird“, sagt Spors.„Es könnte ungeschickt gemacht werden.Es könnte völlig übertrieben sein.Es könnte so geschehen, dass die Schüler frustriert werden.Man muss also vorsichtig sein.Man muss das System kennen.Man muss seine Grenzen kennen.Und Sie wollen es nicht übertreiben.Es muss die richtige Menge sein.“
Aber wenn es richtig gemacht wird, überwiegen die Vorteile bei weitem die Nachteile.
„Das System macht einen Unterschied darin, wie die Schüler das Material erhalten und wie sie darüber denken“, sagt Spors über seine Schüler.„Wir haben im Vergleich zum Vorjahr, als sie teilnahmen, eine Verbesserung erzielt.Es ist nur ein Werkzeug, aber es ist ein ziemlich nützliches Werkzeug.“
Zeitpunkt der Veröffentlichung: 10. Juni 2021